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发表时间:2020-08-03

      8月2日,《数字时代的学与教—给教师的建议40讲》福州市亚峰中心小学暑期共读第一次线下沙龙成功举办。老师们分别对同侪教学法、小组合作学习、课堂教学素材等10个课堂教学中常见的问题进行了深入的对话。

?目前,《数字时代的学与教》暑期共读计划已经有8所学校正在进行中,分别是:福州市温泉小学、福州市亚峰中心小学、福州市闽侯县青口沪屿小学、福州市麦顶小学、福州市闽侯县实验小学、东莞市塘厦第一小学、福州市中山小学、福州市金山中学。8月2日进行首次的线下沙龙,校长带领骨干教师和麻吉星团队一起研讨共读中学习到多种教学法。从个人读书,到线上发表,再到线下研讨,一群人一起读,有趣又有劲。

本次线下沙龙活动,亚峰小学的老师们针对共读课程中的“改变理念”、“技术优势”和“教法学法”三个模块的内容,带着自己在教学过程中的困惑与感悟和麻吉星教研团队的叶劲松老师、黄煌老师展开讨论和对话。

活动中,教师根据自己的实际教学情况,每人提出了一个问题,在1分钟时间内简明扼要地表达出自己的想法。如:如何准备丰富的教学素材?如何分组?小组活动形式(对话、讨论、合作)的区别?如何建立小组规则感?同侪教学法如何有效激发不同的学生积极参与?拼图法该怎么实践等10个问题。

黄煌老师从教学法、教学形态、技术运用、生本课堂的有效性这四个层面和大家展开讨论和对话。黄老师提出学习的完整性应该包括:输入、表达和重组这三个部分。在课堂中的学习闭环为:教师任务、学生学习、分享评价、提炼总结。课堂中教师要注意连接(联接、联结、链接),教师的任务设计应该是以目标为支点,基于学生生活经验认知特点展开;即知识要融于场景,观察课堂中学习会怎么发生。智慧课堂是充满生成性的,应该要相信孩子。这一天的学习过程中黄老师就让大家经历了学习的完整闭环。

在解决具体问题中,先提出问题,相互讨论(聚焦拼图法如何实施这一话题深入探讨),然后一起分享评价,最后自己总结提炼对拼图法的认识。这个过程中也解决了小组活动(讨论、互动、合作)之间的差别。在实际的对话中加深了对这三者的辨析。小任务的解决是学习闭环,这一天研讨的整个过程也是学习的完闭环,提炼总结的输出就是用文字语言表达的过程,这样深度学习才能有所收获。

叶劲松老师在如何开展小组活动这一问题上,列举了丰富的案例和大家进行了分享。要建立规则感:1.讨论前思考,写下自己的想法,可以准备便签条,确保每个孩子都能进行思考。2.依顺序向同伴说出自己的想法和见解,可采用发言牌加强仪式感,同时营造安全关爱的氛围,让每个孩子都要说。3.达成共识,学会圈出关键词,梳理小组想法。4.随机挑人,确保全班参与。

黄煌老师对建立小组规则感做了个补充:营造关爱的安全感氛围很重要,这是孩子敢于表达的第一步;对于小学生,教师要给表达的支架,如:我的想法是…理由是…我说完了,大家有疑问吗?这个可以根据教师的风格制定,给了支架,孩子能更清晰有条理的表达想法;有了这些,别忘了激励机制和刻意练习。这样一段时间后小组活动的开展就会有质不同,而不是流于形式。学生们互帮互助,能力素养也就不断提升了。让学生的作品和想法成为课堂里的好教材,让我们在信息技术的帮助下不断靠近生本课堂。

《数字时代的学与教—给教师的建议40讲》是麻吉星首席专家王绪溢博士个人著作,本书结集王博士多年来到过许多国家的观课经验,为一线教师提供信息技术与课堂教学融合的理论、观念与范例。书中以课堂实际范例解析,将抽象的教育理念以通俗易懂的方式,提供教师在实施课堂教学的新思维,带给你信息技术辅助教学的全新认识。

接下来,18所…28所…38所…100所,期待有越来越多的学校加入《数字时代的学与教》共读计划,一起共读、共研、共成长!共同探究融合信息化的新型态课堂,启发你的教学新思维! 

 

#推进更好的教育我们一直在路上!

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